Skolesamfunnet
Læringen:
Croftholmen videregående skole skal tilby en opplæring som tilpasses den enkelte elevs forutsetninger og evner. Den enkelte elev skal oppleve mestring og framgang.
Dette innebærer at eleven :
- · bevisstgjøres på hvordan han /hun lærer best ut fra sin egen læringsstil.
- · får mulighet til å utvikle sin arbeidsstil i klassen, i grupper og individuelt
- · i perioder får mulighet til å arbeide med læringsstoff og arbeidsoppgaver særlig tilrettelagt til hans/hennes nivå eller ev. lærevansker
- · får større mulighet til å få opplæringen organisert utenfor skolens område. Dette kan være i bedrift, men også i noen grad ved andre skoler, lokalt eller sågar utenfor landets grenser dersom hans / hennes forutsetninger tilsier dette.
Dette innebærer at læreren:
- · legger vekt på tverrfaglighet og prosjektrettet opplæring. Slik opplæring skal hjelpe eleven å se sammenhenger mellom fagene slik at han/hun bedre kan forstå og overføre kunnskap fra ett område til et annet.
- · legger vekt på samarbeidslæring som pedagogisk metode. Dette fremmer elevens evner til å utvikle elevens sosiale ferdigheter og demokratiske holdninger
- · bruker entreprenørskap /elevbedrift som pedagogisk metode . Dette fremmer kunnskap om og forståelse for bedrift- og næringsliv
Dette betyr at skolen:
- · ser skolesammenhenger og helhet i det 13 -årige opplæringsløpet
- · utvikler metoder og læringsverktøy som fremmer elevens delaktighet i egen læringsprosess, og slik at eleven tar ansvar for egen læring
- · utvikler samarbeidsavtaler med bedrifter lokalt og regionalt
- · utvikler samarbeidsavtaler med egnede skoler lokalt og internasjonalt.
Det skal på alle nivå legges vekt på at elevene utvikler grunnleggende ferdigheter i redskapsfag som:
- · lesing, skriving og matematikk
- · informasjonsteknologi
Det skal på alle nivå legges vekt på at elevene lærer å ta vare på skolens fysiske og estetiske miljø.
Elevens rolle i læringsarbeidet:
Eleven skal settes i sentrum for all virksomhet ved skolen, og vil selv være den sentrale part i selve læringsarbeidet.
Eleven må:
- forstå at læring er noe han /hun selv har ansvar for
- forstå at læring er noe eleven selv aktivt tar del i -- ikke noe som "gjøres mot han eller hun".
- forstå hva han /hun har lært og på hvilket nivå han/hun befinner seg på
- se hva som skal til for å utvikle seg videre og hva hun /han selv må gjøre
- se sammenhenger mellom fagene
- forstå kriteriene for de formelle vurderingene
- bli i stand til sammen med læreren selv å utvikle vurderingskriterier
- aktivt komme med forslag om og delta i diskusjoner om forbedringer i forhold til planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen.
- aktivt ta ansvar for at klassen /gruppen får til et godt læringsmiljø for alle elever
- delta i arbeidet med å skape et godt lærings - og arbeidsmiljø ved hele skolen.
Elevens rolle forutsetter at også læreren må tilpasse sin rolle til elevens aktive læringsrolle og at lærere og skolens ledelse må organisere skolen og skolehverdagen slik at eleven får mulighet til å bli en aktiv part i innlæringsarbeidet og får oppleve mestring.Lærerens rolle i læringsprosessen
Læreren skal først og fremst være lederen for de læringsprosesser som foregår i klassen /gruppen, legge til rette for elevens innlæringsarbeid, gi veiledning og formidle kunnskap.
Som leder skal han/hun sørge for at klassen/gruppen :
- har gode strukturer som fremmer god læring , dette innebærer bl. at den enkelte elev får den nødvendige ro til å lære.
- utvikler et god læringsmiljø preget av trygghet og tilhørighet slik at den enkelte elev både lærer og utvikler seg.
- utvikler gode relasjoner; ikke bare med læreren , men også med hverandre.
Dette innebærer at læreren
- lytter til elevene og tar de med på råd for hvordan læringsprosessene skal gjennomføres og evalueres.
- sørger for at hans egen faglige og pedagogiske kompetanse er av høy kvalitet
- i sin væremåte overfor elever og kolleger er en modell for sine elever.
Som veileder skal han/hun oppmuntre, støtte og trene eleven i å:
- utvikle selvinnsikt og selvtillit
- reflektere over egen framgang og se hva han /hun har oppnådd og lært
- se vanskeligheter og fokusere på hva som kan forbedres
- sette nye mål for egen utvikling
- organisere sitt eget læringsarbeid på en god måte
- finne fram til informasjon og kunnskap